Det er i dag efterhånden bredt accepteret at inddrage computerspil i undervisningen. Vi har her samlet en lang række udtalelser fra fagfolk om spil som undervisningsmiddel– og i særdeleshed Bitfrosts eget produkt, "Matematik i Måneby":

Udtalelser om Bitfrost Interactives ”Matematik i Måneby”:

Christian Svenstrup, matematiklærer på Brahetrolleborg Skole:

”Jeg kan uden at overdrive sige, at det er det bedste program til træning af færdigheder jeg har set til dato. Grafikken lever op til dagens standard og jeg synes også at flere af opgaverne er sat ind i meningsfyldte sammenhænge …”Men det jeg personligt synes giver spillet værdi og gør det værd at investere i frem for de spil skolerne allerede har af denne type er, at der kommer noget problemløsning med ind i billedet…”Desuden har jeg ikke før set spil der beskæftiger sig med at genkende og navngive geometriske former som rhomber, rektangler mv.”

Steen Groðe, anmelder på undervisningsportalen EMU.dk:

Elin og Mette, undervisere af børn med autisme på Vridsløselille Skole:

”Vores elever viste stor interesse for spillet. Vi ser det som et godt supplement til vores undervisning: Eleverne er meget visuelle og desuden motiverede for ting, der foregår på en skærm. Netop fordi tæt kontakt med andre mennesker, f.eks. læreren, kan være en belastning, kan det være en lettelse for vores elever, at de i fred og ro kan sidde og arbejde i et spændende visuelt univers, samtidig med at de indlærer matematiske færdigheder. Derfor kan vi i høj grad anbefale brug af matematikspillet som supplement til vores elevgruppe.”

Thomas og Preben, matematiklærere på Risbjergskolen:

”Jeres inddragelse af de mange medieelementer (som tekst, billeder og lyd) er godt, da I derved rammer flere ”indlæringssanser” og bedre får børnene til at forstå matematikken.”Det er mere uformelt og mindre ensformigt, end [andre programmer til undervisningsbrug].”Det er også positivt med de mange sjove elementer.””Vi kunne også forestille os, at det ville være ekstra godt til brug i specialundervisningen.”

Allan Bojsen, IT skribent på Fyns Amts Avis:

"Matematik i Måneby" er udviklet i samarbejde med både lærere og elever fra den danske folkeskole, og resultatet er bestemt positivt. Undervejs i rum-eventyret skal eleverne løse en række alsidige opgaver, der i sagens natur er af matematisk karakter. En af de enorme opgaver for skolelærerne er at differentiere undervisningen, således at den matcher de krav og behov den enkelte elev har, og det er i mange tilfælde en svær dimension i undervisningen. Derfor er "Matematik i Måneby" optimalt at inddrage i undervisningen”…

Om spil (og IT) i undervisningen, generelt:

Henning Dalgaard og Tom Nørregaard Andersen (fra bogen ”Edutainment – læring med computerspil”):

”Denne bog er resultatet af over tre års teoretisk og praktisk arbejde med feltet, og vi er nu af den grundoverbevisning, at computerspil med læringsindhold er berettigede, og at det bestemt er muligt at lære via sådanne.”

Finn Mosegaard, pædagogisk konsulent (fra Computerworld Online):

”Det er et særdeles godt undervisningsinstrument at bruge computerspil som indhold i undervisningen, og nogle af skolerne har oplevet en fremgang i elevernes læsning. Dem, der ikke bruger det, går glip af en mulighed for at bringe noget ind i undervisningen, som børn synes er utroligt spændende, og som udgør en del af deres hverdag.”

Cand. psych., ph.d.-stipendiat Simon Egenfeldt-Nielsen (fra artiklen ”Computerspils undervisningspotentiale”, www.emu.dk):

”Computerspil er i stand til at formidle en særlig læringsoplevelse i kraft af deres integrering af forskellige medier: tekst, film, lyd og billeder. De giver mediet mulighed for differentieret læring og individuel tilgang til stoffet.”

Ph. D. Multimedie + forsker i computerspil, med speciale i edutainment, Lars Konzack (fra artiklen ”Edutainment – Computerspil og læring”, www.emu.dk):

”Når man bruger computeren som edutainment, er det for at gøre det sjovt at lære. Det er ikke fordi, der er et ønske om at sørge for, at de studerende ikke lærer noget eller skal ensrettes. Tværtimod er ønsket, at de skal lære individuelt og konstruktivt. Det gælder endda, at hvis det er sjovt at lære, så stiger motivationen og ønsket om at lære, hvilket bevirker, at der læres mere. Det skaber en god cirkel, idet følelsen af succes igen avler lyst til at lære endnu mere.

En anden grund til at tage udgangspunkt i computerspil er, at det er en del af børns hverdag.”Det som computerspillene kan tilbyde i forhold til bøger er en langt højere grad af indlevelse og dynamik. Det vil derfor være en glimrende idé at sætte den dynamik ind som et led i en undervisningsplan på linie med eksempelvis bøger…”Det er klart, at et multimedie netop benytter sig af flere intelligenser på en gang. Det gælder især den musiske, kropskinæstetiske og rumlige intelligens udover den lingvistiske og matematiske-logiske intelligens. Ved at have forskellige sjove tilgange til det samme stof åbnes der op for, at hjernen aktiveres og skaber sammenhænge, som andre ikke nødvendigvis havde tænkt på.”

Formand for Medierådet for Børn og Unge, Karsten Gynther (udtalelser fra www.emu.dk):

”Ligesom andre former for medier er kommet ind i dansk, så er det her er også et nyt litterært fænomen med en masse spændende kvaliteter, og derfor synes jeg det er helt afgørende at det kommer ind i skolens undervisning på linie med andre medier.”Der er faktisk mange, mange spændende muligheder for at inddrage spillet i undervisningen.”

Skolebibliotekar og ITMF-projektleder Ella Myhring (udtalelser fra www.emu.dk):

”IT-færdighederne bliver jo også udviklet, hvis man underviser med computerspil…”Det allerstørste potentiale ved at inddrage computerspil i undervisningen er børnenes medfødte motivation for det.”

Undervisningsministeriets pjece, ”Mål for IT i folkeskolen”:

”Det er et af regeringens mål, at IT skal have en særlig plads i uddannelsessystemet, og at IT skal integreres i fagene på alle trin og alle niveauer, hvor det er naturligt.””Regeringen ønsker, at IT allerede fra 3. klassetrin systematisk integreres i undervisningen, så eleverne hurtigere kan opnå gode færdigheder i læsning, skrivning, regning, sprog og IT.”